- Prácticas que producen el conocimiento y la comprensión de los comportamientos políticos de los votantes, abstencionistas, líderes de opinion, donantes, voluntarios que defienden las posiciones del partido o prestan su tiempo a sus tareas, militantes, cuadros, cargos publicos, asesores, directores públicos y técnicos de la administración; la interacción entre ellos, y la incidencia de todo ello en los resultados políticos.
- Prácticas que convierten la comunicaciñon política prioritariamente en una comunicación en dos sentidos con los votantes actuales y potenciales. La comunicación unidireccional tiene su papel como apoyo, difusión y acompañamiento de la comunicación en dos sentidos.
- Prácticas que tienden a complementar las estructuras jerárquico-burocráticas de los partidos y gobiernos con redes sociales partidarias autocontroladas, que generan una política de abajo arriba.
domingo, 31 de julio de 2011
AFIANZANDO LA SOSTENIBILIDAD/DESARROLLO DE LOS RESULTADOS POLÍTICOS
lunes, 25 de julio de 2011
APRENDIENDO A APRENDER A DIRIGIR ( O A LIDERAR, O A GOBERNAR)
- Los directores han pensado muy poco sobre ello. Algunos era la primera vez que lo hacían. Puede decirse que no saben cómo han aprendido lo que hacen cuando dirigen, a diferencia de sus conocimientos técnicos. Les sorprenden algunas observaciones sobre la importacia que ha tenido en ello, ciertas experiencias con su padres y familia, la acción de un profesor comprometido con que su alumno aprenda para la vida, determinadas actividades extraescolares, trabajos tempranos con algún jefe interesado en su aprendizaje, actividades de entrenador deportivo.
- La mentalidad y organización burocráticas que predomina no facilitan el aprendizaje organizativo sino que lo dificultan. Lo que no impide que tenga lugar una mejora de conocimientos técnicos. Pero los conocimientos no se aprenden como la práctica. Y dirigir es ante todo una práctica enraizada en un entorno.
- Como consecuencia, muchos dirigentes de todo tipo y nivel, no mejoran en sus puestos. Explotan los aprendizajes que les habilitaron para ser escogidos para ellos. Cuando nuevas circunstancias o un nuevo puesto, requieren nuevas interacciones sociales, ni los propios dirigentes ni los que presumiblemente les dirigen saben cómo se aprende a hacerlo. El círculo vicioso de la burocracia se cierra:al no saber cómo se ha aprendido no se sabe cómo hacer que otros aprendan.
Esto es lo que hace a la aproximación Acción- Investigación, especialmente útil en el aprendizaje de dirigir. Aporta una manera de aprender a aprender. Aprender a dirigir es una tarea permanente y muy personal, cuya eficacia depende del compromiso íntimo de esforzarse en ello. Y este esfuerzo será más eficaz cuanto el director sea capaz de reflexionar momento a momento sobre la acción que está llevando a cabo. Mucha de la formación que dice pretender formar directores no estimula tal reflexión, sino que proporciona consignas de comportamiento "exitoso" para manejar a los demás, antes de aprender a gobernarse a sí mismo.
La capacidad de reflexionar al mismo tiempo que se actúa, avanza en un proceso de Acción-Investigación de primera persona, marcado por:
- Ir llevando a cabo la investigación "aguas arriba", que ponga de manifiesto cómo el dirigente ha venido a aprender sus prácticas de dirección.
- Formarse en aproximaciones de análisis organizativo - visión histórico/narrativa, comprensión de los fenómenos políticos/juegos de poder, consideración sistémica de la relidad organizativa, sin la necesidad ineludible de simplificarla.
- Dotarse de alguna herramienta de reflexión intelectual, como un diario en el que registrar lo que va pasando y un arcihivo de proyectos en el que ir reuniendo material - datos, impresiones, textos, conversaciones - y laborando la acción que va llevando a cabo en las interacciones significativas (puntos "acupuntura social") Este archivo es objeto de permanente reorganización en función del feedback de las práctica y las reflexiones sobre ella.
- Ensayar (como el director de orquesta), entrenarse (como el deportista) el tiempo necesario antes de conciertos/partidos nuevos o importantes: revisar lo que ha ido pasando, reorganizar los proyectos del archivo, tanto en sus metas como en el modo de lograrlas, preparar las entrevistas, preparar las reuniones con entrevistas previas con los participantes, asegurarase que se está en condiciones de conseguir el diálogo que permite aprender. conversando-indagando, argumentando- de un modo productivo.
- Ir construyendo modelos de la realidad para poder manipularlos - imaginar estrategias y vías alternativas- antes de arriesgarse en tiempo real, trabajar ejercicios de la columna izquierda para convertir conversaciones malogradas en oportunidades de aprendizaje.
Habría pues, que poner más el énfasis en el autoaprendizaje de los directivos, a través de prácticas de Acción-Investigación de primera persona, tanto para su mejora personal, como para el entrenamiento de sus colaboradores, el apoyo a la orientación a la carrera de sus hijos, o la preparación para el rol de entrenador de su propia sucesión, en su momento.
lunes, 18 de julio de 2011
4 CLAVES PARA COALIGAR VOTANTES (=VOTOS+ APOYO)
sábado, 16 de julio de 2011
CUIDADO CON "ENJAULARSE" EN LA OPOSICIÓN
viernes, 15 de julio de 2011
AGENDA PARA NUEVOS GOBIERNOS QUE PIENSAN EN GANAR LAS PRÓXIMAS ELECCIONES
- una parte de los votantes del gobierno, no se sientan satisfechos con el nuevo gobierno; sea porque esperaban cosas de él que no estaban en el programa electoral; sea porque los equilibrios de un gobierno de coalición obligan a una politica que no les satisface; sea porque los recortes de los gastos, generan descontento en ellos;
- los partidos oponentes pueden encontrar las maneras de movilizar a sus abstencionistas, de lo que existe experiencia en nuestro país, en situaciones diversas;
- nuevos votantes y reividicaciones de los existentes, plantean las necesidad de mayor capacidad de respuesta y de construir consensos;
- antiguos votantes insatisfechos pueden decidir que la próxima vez ya no volverán a votar al gobierno.
Estas y otras circustancias aconsejan que los nuevos gobiernos no olviden que la esencia de la sostenibilidad política radica en el aprendizaje permanente.
Alguna de las preocupaciones mas salientes que ahora merece la pena que formen parte de las agenda de aprendizajes de los nuevos gobiernos, paracen ser ahora:
- Redirigir la política financiera y fiscal de la institución.
- Encontrar en los presupuestos anuales un instrumento para priorizar con sensibilidad política y para dirigir con eficiencia su ejecución.
- No perder de vista a los votantes, ni al partido y la financiación de sus actividades.
- Asegurarse que no hay que pagar en el futuro el coste de una coaliciónde gobierno mal constituída y/o mal gestionada.
- Cómo entrenar a los políticos nuevos para que no cometan errores ya conocidos y a los antiguos para que no los vuelvan a cometer.
- Cómo construir un grupo de trabajo eficaz entre concejales, asesores y funcionarios.
- Y, por supuesto, no olvidarse de aprovechar las practicas que se han revelado como buenas en esta campaña, para practicarlas en la campaña permanente de los cuatro proximos años.